素雅幽兰的兰花、形态各异的多肉、苍劲挺拔的罗汉松……走进重庆市南川区大观镇中心小学校木凉校区（以下简称大观木凉校区），多姿多彩的盆栽随处可见，整个校园都充满着蓬勃生机。

大观木凉校区位于南川区北部“农业生态大观园”核心园区内，占地22亩，是一所“小而精、小而美、小而优”的农村小学。依托得天独厚的生态条件和苗木资源，学校秉承“生态教育”思想，确立“生命、生机、生长”的办学理念，结合学生需求，开发了“快乐盆栽”校本课程，力求通过“快乐盆栽”校本课程实现学校的可持续发展、特色发展。

围绕生态教育，创生“快乐盆栽”校本课程

“盆景，是大自然景观的微缩。同学们可以在盆栽时，按照你喜欢的树木的造型去创造盆栽的风格……”走进大观木凉校区劳动教育实践基地，学校教师张冬明正在教同学们制作盆景造型。

为何要将盆景造型纳入课堂？张冬明表示，学生通过盆栽课程，可以学会利用绿植、泥土、砂石等材料，于一小盆之中塑造出微景观，体会劳动之乐，培养艺术素养。“同时，学校利用实践基地，让学生练习翻地、施肥、种植；利用蚯蚓塔收集蚯蚓粪，为盆栽植物提供丰富的有机肥；利用植物的花、叶等制作书签、茶杯垫、五子棋等手工作品。”张冬明说，学校还结合语文习作与表达等内容，将盆栽课程与语文、科学、艺术、手工、劳动等课程进行整合，落实劳动教育和素质教育的结合工作，提高学生综合能力。

一盆小小的绿植，竟能延伸出众多课程。“生态教育的核心是充分尊重学生的自我发展，允许学生自由生长。为此，学校创建了以‘童梦飞扬’为核心的校园文化。营造出儿童自由生长的自然生态”学校党支部书记、校长彭仕学一语道出了“快乐盆栽”校本课程的关键之处。

彭仕学表示，未来，“快乐盆栽”劳动教育实践课程还将在推动素质教育中深入发展，常态化、校本化、特色化实施，让师生在盆栽的精心培育中共同成长，天天向上。

举十年发展之功，擦亮学校特色办学名片

那么，“快乐盆栽”校本课程的开发背景是什么？一切开端，都要从一份问卷调查说起。

“学校开发校本课程时，在全校进行了问卷调查。”学校教师周萍介绍，经过调查发现，学生对盆栽很感兴趣，再加上学校拥有良好的生态资源，因此开发了“快乐盆栽”校本课程。目前，“快乐盆栽”校本课程已经开发出“三课三段三主题”课程体系，即通过班级集中授课、少年宫社团活动和基地劳动实践课三个课堂同步推进，并在低中高三个年段分别设置了农趣盆栽、花卉盆栽、盆景艺术三个主题单元。

在“农趣盆栽”单元，学生们围绕粮食、蔬菜、水果三大类进行种植、养护、收获，体会劳动的艰辛和快乐；在“花卉盆栽”单元，学生们以种植中国十大名花为主，感受花的文化内涵；“盆景艺术”主要以竹石盆景、树木盆景、山石盆景三大类为主，激发学生的创作精神。此外，学校还衍生构建了“学会生活”“学会学习”“学会创新”的“三会”学生素养模型。

“经过十年坚持和发展，学校‘快乐盆栽’课程已结出累累硕果。”彭仕学表示，近年来，学校“快乐盆栽”案例在重庆市教委校本课程案例评选中获二等奖，1个国家级课题《“快乐盆栽”校本课程的开发与实践研究》已顺利结题，3个市级课题（项目）已成功立项在研。学校还被授予为“南川区花卉盆景实践基地”。

如今，“快乐盆栽”校本课程已成为大观木凉校区一张靓丽的名片。正如重庆市教科院德育研究所所长杨昌弋为“快乐盆栽”校本课程题诗：“一草一木总关情，一花一叶入禅心。方寸精微藏丘壑，一月千秋照古今。”

（文/郭翠琴）

编辑：李宏伟    责编：吴磊    审核：赵蕾