2023年全国“两会”期间，有全国政协委员建议将中学地理课改为地球科学课。随后《中国科学报》《中国新闻周刊》以及《科学大观园》等刊登了相关文章，引起了社会对于中学地理课能否改为地球科学课的讨论和关注。10月28日，“中学地理课育人价值论坛”在西南大学召开，专家学者们对这一问题进行了深入讨论。

“我们做了大量的调研工作，我认为中学地理课不宜改为地球科学课。”江苏第二师范学院原院长王建介绍，通过调研，王建团队发现，世界主要代表性国家或地区普遍开设了中学地理课程，也有一些国家或地区在中学同时设立了与地球科学相关的课程或者内容，但是并未出现中学地理课程改为地球科学的现象和趋势。

王建表示，中国义务教育阶段的科学课程已经安排了一些地球科学的内容，如宇宙中的地球、地球系统、生命的延续与进化、生命与环境的相互关系等。由于文理工多学科领域的交叉性、地理视角的独特性、育人功能的多样性，决定了地理学在中学教育的不可或缺性。

中学地理课程是中学教育中一大类内容的概括和综合，是“天地人”的代名词，是通过地理把天文、地学和人类社会联系在一起，来阐述人类赖以生存的环境以及人与环境的相互作用。

王建认为，若中学地理改为地球科学，不仅会引起社会认知的偏差或者歧义，而且还会导致中学课程关系的混乱。另外，以地球系统科学为特征的新的地球科学学科体系还在不断完善过程中，还存在着方法、标准、战略、分析等方面的问题；并且对于地球的研究局限于行星尺度，不能完全包括地理学研究的全球、区域、局地的尺度范围，与人类生活和生产的实际需求还相差甚远。因此中学地理课程不宜改为地球科学。

“加强地球科学教育，可以通过中学科学和地理课程来实现。”王建表示，中国中学的课程体系已经较好地体现了地球科学教育的内容和要求。今后的主要任务是如何统筹好科学和地理课程中有关地球科学的内容。在今后的中学科学课程和地理课程标准制定、教材编写、教师培训以及课程资源建设方面，应当更多地吸收从事地球科学教育的地质学、天文学等方面的专家参与。

“地理科学是跨自然科学和社会科学的综合性交叉学科，并强调地理学在推动国家发展、促进人与自然和谐共生等方面的作用。”中国科学院院士、中国地理学会理事长陈发虎表示，依据我国地理学的发展历程，地理学在疆域国土管理、国情记录等方面展现了“经世致用”的价值。相较于高校地理学科，中学地理课程更侧重发挥其育人价值。

陈发虎认为，无论是中学地理课程还是高校地理学科，都应该以推动国家建设和提高国民素质为目标，并呼吁加强地理教育的改革，以更好地服务于中国式现代化的发展。

现场，50余名专家学者参加本次会议讨论。

上游新闻记者 宋剑

编辑：邓晞    责编：周尚斗,林祺     审核：冯飞